Scénario d'apprentissage
Auteur de l’activité :
Cécile Moreau enseignante classe multi maternelle et première année.
Domaine d’activité :
-Communication orale et écrite
-Utilisation de l’ordinateur
Objectifs d’apprentissage :
Communication orale
-Co3.3 Raconter des expériences réelles, des exploits imaginaires.
-Co4.2 S’exprimer avec assurance à l’intérieur d’un groupe restreint.
-Co5.2 Lire à voix haute, de façon dynamique un texte préparé à l’avance.
-Co5.3 Recourir à un vocabulaire précis et varié.
-Co5.6 Éviter l’utilisation d’expressions d’anglicismes.
-Co5.8 Ajuster son débit, son intonation, son volume… pour être bien compris.
Communication écrite :
E1.4 Démontrer de l’enthousiasme en situation d’écriture.
E1.6 Prendre l’initiative d’écrire dans une situation de communication.
E1.11 Diffuser ses écrits à l’extérieur de la classe, de l’école.
E2.2 Réfléchir à son message, à son histoire, à son sujet ou à son thème.
E2.3 Recourir à des activités d’exploration ou utiliser des déclencheurs.
E3.2 Rédiger sa première ébauche en se concentrant sur les idées (plutôt que sur l’orthographe).
E3.4 Laisser entre les lettres et les mots un espace suffisant.
E3.6 Incorporer dans ses textes un vocabulaire précis et varié.
E3.11 Utiliser un logiciel de traitement de textes adapté à ses besoins.
Résumé :
-La production finale de cette situation d’apprentissage est un grand livre composé des vacances de Noël de tous les élèves. Il sera aussi illustré à partir de la table à dessin et l’enfant enregistra son texte à partir du capteur de son.
Phase de préparation
Préalable : Les enfants ont passé des belles vacances. En janvier, ils ont tous hâte de nous raconter ce qu’ils ont fait. Faire la lecture de grands livres aux enfants.
Mise en situation : Je présente à mes élèves le grand livre que j’ai réalisé avec mes élèves l’an passé. Ce qui est différent c’est que cette année nous allons nous servir de l’ordinateur, de la planche à dessin et du capteur de son.
Présentation des résultats attendu : « Dans l’activité que je te propose, tu deviendras un petit auteur. Nous allons écrire notre propre grand livre. Tout en concevant ce livre, tu apprendras à utiliser l’ordinateur, la planche à dessin, le capteur de son, à composer tes phrases, à écrire tes mots correctement, à transcrire, etc. Tu vas en apprendre des choses en réalisant ce grand livre. »
Rappel des connaissances antérieures : « L’autre jour, je vous ai lu un grand livre.(Le montrer aux enfants.) Qu’est-ce qu’il avait de spécial, ce livre? Bien oui, il est grand et il nous raconte les vacances des amis de l’an passé. Peux-tu me nommer des exemples de ce que tu as fait pendant les vacances? » Je vais également raconter ce que j’ai fait pendant les vacances de Noël.
Organisation des connaissances :
« Tu sais ce que j’ai fait pendant les vacances. Alors maintenant c’est à ton tour de devenir un auteur. »
Présentation du déroulement de l’activité et le matériel :
« En premier lieu, tu composes des phrases afin de raconter tes vacances de Noël. » (Pour les élèves de la maternelle, je vais écrire ce qu’ils vont me dire et par la suite ils vont transcrire le texte sur une feuille.) « Tu écris tes phrases sur un papier brouillon. Tu corriges le plus de mots possible en regardant sur la pancarte de Noël que nous avons fait en décembre, tu peux aussi te servir de ton cartable d’ortho, d’un abécédaire, des mini- dictionnaires etc. Ensuite, je veux voir ce que tu as fait mais n’oublie pas de relire tes phrases avant de venir me voir. Lorsque ton texte sera terminé, tu l’écriras au propre sur une autre feuille. Par la suite, tu pourras écrire ton texte à l’ordinateur et par la suite faire ton dessin avec la planche à dessin et finir avec l’enregistrement de ton texte avec le capteur de son. Par la suite, il ne te restera qu’à signer ton texte. »
Retour sur ce qu’ils ont retenu :
À la fin de chaque période je demanderai aux élèves ce qu’ils ont appris aujourd’hui.
Phase de réalisation
Servir de modèle :
Je vais écrire au tableau ce que j’ai fait pendant les vacances de Noël. Ceci sera mon brouillon. Je vais faire des corrections. J’en profite pour lire les phrases en indiquant avec mon doigt l’orientation de l’écrit. Je vais dire tout haut ce que je pense dans ma tête. Ex. « Est-ce que j’ai placé une lettre majuscule au début de ma phrase, un point à la fin. » Etc. Ensuite, je vais écrire mon texte au propre et par la suite à l’ordinateur. Ensuite, avec la planche à dessin, j’illustre mon dessin en tenant compte de la signification de mon texte. Ensuite, j’en ferai l’enregistrement avec le capteur de son.
Guider un ou des élèves :
« Est-ce que tu es capable de composer une phrase ? » Pour les élèves de la maternelle, je vais l’écrire et ils devront la reproduire. Les élèves de la première année devront trouver les mots sur la pancarte ou à un autre endroit.
Organisation des connaissances : (aide-mémoire)
« Alors maintenant, peux-tu m’indiquer les différentes étapes pour réaliser notre grand livre? »
-Penser à nos vacances.
-Composer des phrases.
-Trouver les mots que je ne connais pas.
-Écrire un brouillon.
-Corriger mon brouillon.
-Montrer mon texte à l’enseignante.
-Écrire mon texte au propre.
-Écrire ce texte à l’ordinateur.
-Faire le dessin qui représente mon texte avec la planche à dessin.
-Enregistrer mon texte avec le capteur de son.
-Signer mon texte.
Favoriser la pratique autonome :
« Te voilà maintenant prêt pour cette belle aventure de l’écriture et du dessin. »
Chaque enfant réalise l’activité.
Il ne reste qu’à placer les feuilles entre deux cartons et à agrafer le tout.
Phase d’intégration
Objectivation en fin d’apprentissage :
« Regarde, notre grand livre est terminé . »
Questionner les élèves sur ce qu’ils ont appris. (contenu et stratégies)
« Qu’as-tu appris en réalisant ce livre? »
« As-tu l’impression de connaître plus de mots? »
« As-tu l’impression d’être plus habile à travailler avec l’ordinateur? »
« Était-ce difficile de dessiner à partir de ton texte? »
« As-tu l’impression d’être meilleur pour transcrire un texte? »
Faire verbaliser les élèves sur l’utilité des connaissances apprises en faisant préciser :
En quoi cela les a aidés :
« Qu’est-ce qui t’a aidé le plus à réaliser ce grand livre? »
Quand cela leur sera utile :
« Peux-tu me dire si ce que tu as appris te sera utile dans une autre activité? »
Soutien au transfert des connaissances :
« Maintenant que tu sais comment procéder, tu pourrais songer à écrire ton propre livre. »
Notes
Profitez de l’occasion pour permettre à ce livre de faire le tour des foyers. C’est une belle occasion pour les parents de connaître les amis de la classe. Ensuite, vous pouvez exposer le livre à la bibliothèque de l’école.
Bonne lecture…
